随着中国对外开放步伐的加快和国际合作的深化，全球对中文人才的需求正从语言文化掌握转向精通行业规则的复合型人才。在此背景下，专门用途中文教育应运而生，将教学从课堂延伸至企业、工厂和直播间，使外国学生不仅学习日常用语，更能掌握行业术语和实际操作表达，从而能与工程师有效沟通需求、向同事清晰解释流程、向客户成功推荐产品。

为培养更多懂中文、通业务的复合型人才，并进一步发挥中文在中国与各国经贸往来及人文交流中的桥梁作用，近期，北京语言大学（北语）成功举办了“第六届专门用途中文教育学术研讨会”。来自全国各地高校、职业院校、科研机构、企业以及国际中文教育领域的专家学者和师生代表齐聚一堂，就专门用途中文教育的理论构建、标准制定、产教融合及实践创新等议题进行了深入探讨，并共同商议如何服务中国企业“走出去”战略，推动国际中文教育高质量发展。

掌握中文，拓宽职业前景

中国教育国际交流协会会长、世界职业技术教育发展联盟主席刘利民指出，“专门用途中文教育紧密围绕产业需求，对接职业发展，服务于实际应用，是连接教育、产业与国际合作的关键桥梁。”他同时对专门用途中文教育提出了三点期望：一是坚守服务国家战略的定位，强化核心功能；二是深化产教融合与国际协同，构建开放共赢的育人格局；三是加强理论创新和数字化赋能，提升事业发展核心竞争力。

对于来华留学生而言，专门用途中文教育是实现职业梦想的起点。在北京语言大学应用中文学院，许多外国学生在此学有所长、学有所专、学有所用，明确了未来的职业发展方向。

泰国本科生丽丽就读于汉语言（经贸方向）专业，在课堂上学习了商务沟通和市场营销等课程。在广东东莞一家手机配件厂实习期间，她逐步掌握了“钢化膜”、“水凝膜”等专业产品名称，并计划毕业后投身跨境电商领域，成为一名精通业务规则的外贸人才。

比利时学生文森特已掌握10门语言，现年过半百的他选择学习中文，希望在中国参与环保领域的国际合作。他曾辗转非洲、欧洲和东南亚从事贸易工作，如今重返校园学习应用中文。

印尼姑娘陈舜靖的祖父母来自福建。她希望在接受中华文化熏陶的同时，也能将中国的发展经验带回故乡。在北语的学习即将结束，她对“理解当代中国”和“商务中文”课程印象尤为深刻。今年9月，她将在中国攻读传播学，认为传播学能够连接人与人，搭建情感的桥梁。她期待未来能用中文对接两国市场，从事传播与公关工作。

韩国学生阴贞贤专注于魏晋南北朝历史研究，为能准确解读中国的石刻碑文和前沿学术成果，她选择到中国深造。她将古代汉语学习与历史研究紧密结合，计划学成归国后继续深耕专业研究。

这些来华留学生的经历表明，复合型中文人才拥有广阔的发展空间。“语言+专业”的双重赋能，不仅提升了个人职业发展的上限，也为中国企业在各领域的深度合作储备了“知华友华”的力量。

校园奠基，企业实操

在研讨会期间，由中国民间组织国际交流促进会人文交流专委会主任委员单位——北京语言大学牵头打造的特色品牌项目“中文+出海企业联盟（筹）”正式揭牌成立。北语校长段鹏表示，学校正全面深化“中文+”、“外语+”复合型人才培养模式改革，主动对接中央企业和国有企业的“走出去”战略。该联盟旨在推动“中文+”人才培养与企业实际需求的“零距离”对接。

对于外国人来说，“会说中文”与“能用中文工作”之间仍存在较大差距。从理论学习到实际应用，企业在高校培训的基础上接过了深化培养的接力棒，校企合作成为培养复合型中文人才的新模式。

无锡江南电缆有限公司副总经理吴刚英分享了公司与北语合作开展的“3+1”中文+职业技能培训项目。一名名叫卡娜的外国学员通过微信群用中文询价，公司外贸员工随即进行了回复。此次跨国中文商务沟通是该项目取得的初步成果。

今年1月，26名来自全球的留学生在北语完成了为期3个月的通用中文学习后，进入企业接受为期1个月的电缆行业专项中文训练。吴刚英表示，该项目的目标并非短期内拉动数亿元销售额，而是旨在建立一条长效的人才输送通道。

这批学员中，既有工程、贸易、半导体材料等专业的应届毕业生，也有已在家族企业或工程领域崭露头角的青年创业者。学员们在入班时已具备日常交流能力，但面对“电压等级”、“弯折柔韧性”等专业术语时，仍感力不从心。

在为期一个月的培训中，企业工程师利用HSK四级水平可理解的中文，结合实际场景，从产品术语、车间指令到参数代号、需求场景，为学员们扫清了语言障碍。

培训期间，一名来自工程世家的印尼男生提问：“你们的电缆型号有哪些？招投标模式是怎样的？如何与我们家的混凝土工程相匹配？”他的目标十分明确，是希望将中国电缆引入家族的供应链。

培训内容很快得到了学以致用。学员们回到各自国家后，已能用中文讲解产品参数并模拟客户谈判。

吴刚英透露，江南电缆正与北语合作开发装备制造业专用中文教材，计划将培训资料转化为实战课程。

北语教授崔永华在相关方面提出，针对海外一线工人的教材，无需进行系统语法教学，而应力求精简实用。教学方法上，可采用听说法和全身反应法，帮助工人快速掌握听懂安全指令、说出设备名称等基本职场交流能力。例如，《常用工业汉语100句》教材就受到了焊接业内人士的高度评价，认为其“教学效果很好，直接促进了生产”。

在研讨会上，企业圆桌论坛以“赋能出海战略，共筑人才桥梁——企业海外布局与专门用途中文人才供需对话”为主题，就校企合作进行了交流。11个分组论坛也同期展开，议题涵盖可持续发展模式、人工智能与大数据驱动的创新、标准体系的国际对接、产教融合实践、师资培养、课程教材开发、人才培养机制、语言特征与学习特点等多个方面。

从业务相通到民心相通

世界汉语教学学会会长钟英华强调，专门用途中文教育是国际中文教育转型升级的重要方向，也是回应时代需求、服务国家战略的关键举措。

北京语言大学应用中文学院副院长李萍深切体会到，传统的通用中文教育已难以满足当下企业“走出去”所面临的复杂需求。宏观层面，部分行业面临“不走出去就可能被淘汰”的激烈竞争；微观层面，人工智能技术的飞速发展也在倒逼企业开拓新领域，从而对人才素质提出了更高要求。

“学科设计必须紧扣时代需求。为国家培养人才，让‘中国制造’的品牌真正被理解和接纳，这是我发自内心想要做好的事情。”李萍表示。

在此理念的指引下，应用中文学院构建了人才培养的三维能力模型：一是专业的中文语言能力，二是专业的知识储备，三是跨文化交际能力。为此，学院将企业真实案例转化为教学素材，在模拟场景中教授语言，同时开设“中国国情与文化”、“商务接待与职场沟通”等课程，旨在帮助海外学生理解中国人的处事逻辑。

“‘礼尚往来’、‘含蓄内敛’等文化习惯，深受‘中庸’、‘谦和’等传统思想的影响。如果不理解这些，在人际交往中就很难听懂言外之意。”李萍分享道。

她曾遇到一名外国学生提问：“杜甫那么忧国忧民，但自己房子漏雨，为何不想着先改善自己的生活？”另一名学生则请教如何理解“本来无一物，何处惹尘埃”。

这些问题曾令李萍感到惊讶，外国学生在跨文化学习中思维的敏锐性促使她重新阅读儒释道经典，力求“先把书读厚，穷尽义理；再读薄，用最简单的语言讲出”。这种由厚到薄的提炼，是对中国文化深度理解后的返璞归真，使教学超越了单纯的语言技能，升华为文化精神的碰撞与分享。

“有道无术，术尚可求；有术无道，止于术。”李萍认为，专门用途中文教育的最终目标是培养出视野开阔、自信从容、能够与不同文化背景的人产生共鸣的复合型人才。当留学生真正理解了中国文化的底层逻辑，理解了中国人追求“美美与共、天下大同”的思维方式，才能实现从“业务相通”到“民心相通”的跨越。这不仅是商业成功的基石，更是在这个充满不确定性的时代，通过教育增进文明交流互鉴的必然要求。